SILABUS
PERKULIAHAN MEMBACA
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN
BAHASA DAN SASTRA INDONESIA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS
ISLAM RIAU PEKANBARU TAHAN AKADEMIK 2012/2013
OLEH
DRS. DARUSMAN AR, M.Pd.
SRI RAHAYU, S.Pd., M.Pd.
ALBERT, S.Pd., M.Pd
UNIVERSITAS
ISLAM RIAU
SILABUS
PERKULIAHAN
Dosen pengasuh : Drs. Darusman AR
Sri Rahahyu, S.Pd., M.Pd.
Albert, S.Pd., M.Pd.
Fakultas : Keguruan dan
Ilmu Pendidikan
Jurusan/Prodi : Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
Mata Kuliah : Membaca
Tahun/Semester : 2012/2013
SKS : 4 SKS
Standar Kompetensi :
Pembahasan dan penerapan berbagai proses membaca, jenis membaca, hakekat
membaca guna untuk menemukan
kemampuan dan kecepatan membaca pemahaman dalam bentuk wacana tulis
ilmiah dan karya sastra
Minggu
Ke
|
Kemampuan Akhir Yang Diharapkan
|
Materi Pokok
|
Bentuk Pembelajaran
|
Keriteria
Penilaian
|
Bobot
|
Sumber Belajar
|
1
|
Mampu menjelaskan pengertian membaca sebagai ketrampilan berbahasa.
|
a.Pengertian membaca
b.Tujuan membaca
c.Hakekat membaca
|
Ceramah
Diskusi Kelompok
Case Study
|
Penampilan
Ketajaman
Analisis dan komunikatif
|
100 %
|
St.Y.Slamet, 2007
Halaman, 65-92
Ngurah Oka, 1983 halaman 11-17
Tarigan, 1990
halaman 5-12
|
2
|
Mampu menjelaskan proses membaca sebagai ilmu ketram-pilan berbahasa
|
Proses membaca sebagai
Proses Psikologis
Proses Perseptuan
Proses Sensoris
|
Diskusi Kelompok
Brainstorming
Ceramah
|
Kejelasan dan ketajaman analisis
Performance
|
100 %
|
Ngurah Oka, 1983
Halaman 54-64
Harjasujana, 1988
Halaman 1-20
|
3
|
Mampu mendemontrasikan teks ilmiah dan sastra sesuai dengan pemahaman
bacaan
|
Kemampuan membaca
Pikiran pokok
Pikiran Penjelas
Pesan dan amanat
Kesimpulan
|
Demonstrasi
Diskusi kelompok
Simulasi
|
Performance
Ketajaman
Analisis dan komunikatif
|
100 %
|
Razak, 1991
Halaman 13-24
Tampubolon, 1987
Halaman 6-9
|
4
|
Mampu menentukan ragam dan tipe-tipe pembaca yang baik
|
Ragam pembaca
Tipe-tipe pembaca
|
Diskusi Kelompok
Brainstorming
Case study
Ceramah
|
Performance
Ketajaman
Analisis dan komunikatif
|
100 %
|
Razak, 1991
Halaman 51-57
Nurhadi, 1987
123-130
|
5
|
Mampu menjelaskan cara menumbuhkembangkan minat baca
|
Motivasi membaca dan minat baca
|
Simulasi
Observasi
Diskusi
Case study
|
Performance
Ketajaman
Analisis dan komunikatif
|
100 %
|
Razak, 1991
Halaman 51-57
Tarigan, 1990
Halaman 102-105
|
6
|
Mampu menerapkan kecepatan membaca karya ilmiah dan sastra
|
Pengertian membaca cepat dan kecepatan membaca secara efektif dan
terarah
|
Brainstorming
Ceramah
Simulasi
Observasi
Diskusi
|
Performance
Ketajaman
Analisis dan komunikatif
|
100 %
|
Harjasujana, 1988
Halaman 2-7
Razak, 1991
Halaman 58-70
Nurhadi, 1987
53-116
|
7
|
Mampu menerapkan membaca squensi dan membaca klosur
|
Bacaan squensi dan pengajarannya
Bacaan klosur dan pengajarannya
|
Simulasi
Observasi
Diskusi
Case study
|
Performance
Ketajaman
Analisis dan komunikatif
|
100 %
|
Razak, 1991
Halaman 110-119
Halaman 133-142
Mulyati,1988
Halaman 13-16
|
8
|
Mid Semester
|
Soal esay
|
||||
9
|
Mampu menjelaskan membaca literal dan membaca kritis serta kreatif
|
Membaca literal
Membaca kritis
Membaca Kreatif
|
Brainstorming
Simulasi
Observasi
Diskusi kelompok
|
Performance
Ketajaman
Analisis dan komunikatif
|
100 %
|
Nurhadi, 1989
Halaman 57-59
|
10
|
Mampu menjelaskan dan menerapkan bacaan sastra
|
Karya sastra prosa fiksi, puisi dan drama
|
Brainstorming
Simulasi
Observasi
Diskusi kelompok
|
Performance
Ketajaman
Analisis dan komunikatif
|
100 %
|
Nurhadi, 1989
Halaman 60-61
Amiruddin 1991
Halaman 15-33
Atmazaki dkk 1990
Halaman 18-39
Tarigan, 1986
Halaman 138-144
|
11
|
Mampu menjelaskan teori membaca dan penerapannya
|
Faktor intelegensi, sikap, perbedaan kelamin, penguasaan bahasa dan
status sosial ekonomi
|
Brainstorming
Simulasi
Observasi
Diskusi kelompok
|
Performance
Ketajaman
Analisis dan komunikatif
|
100 %
|
Harjasujana, 1988
Halaman 1-20
Ngurah Oka, 1987
Halaman 6-9
|
12
|
Mampu melaksanakan bacaan matematis dan hitungan cerita
|
Membaca hitungan cerita
|
Brainstorming
Simulasi
Observasi
Diskusi kelompok
|
Performance
Ketajaman
Analisis dan komunikatif
|
100 %
|
Razak, 1991
Halaman 154-158
|
13
|
Mampu melaksanakan membaca di perpustakaan dengan tugas mengamati atau
mencacat pengelolaan pustaka
|
Membaca diperpustakan sekolah dan kampus
|
Brainstorming
Simulasi
Observasi
Diskusi kelompok
|
Performance
Ketajaman
Analisis dan komunikatif
|
100 %
|
Harjasujana, 1988
Halaman 2-20
|
14
|
Mampu menjelaskan kembali isi buku yang dibaca
|
Mengenal kualitas buku ilmiah dan buku sastra serta analisis bacaan
esai
|
Brainstorming
Simulasi
Observasi
Diskusi kelompok
|
Performance
Ketajaman
Analisis dan komunikatif
|
100 %
|
Nurhadi, 1989
Halaman 121-124
|
15
|
Mampu mengaplikasikan bacaan sesuai dengan tujuan membaca
|
Membaca sesuai dengan tujuan pembelajaran membaca di sekolah
|
Diskusi kelompok
Brainstorming
Simulasi
Observasi
|
Performance
Ketajaman
Analisis dan komunikatif
|
100 %
|
Ngurah Oka, 1983
Halaman 83-94
Nurhadi, 1989
Halaman 69-72
|
16
|
Mampu mengimplementasikan manfaan membaca buku
|
Metode AMBAK dalam membaca buku
|
Diskusi kelompok
Brainstorming
Simulasi
Observasi
|
Performance
Ketajaman
Analisis dan komunikatif
|
100 %
|
Hernowo, 2003
Halaman 19-23
|
17
|
Mampu menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi kemampauan membaca
dan pendekatan, strategi dan teknik membaca
|
Faktor Fisiologis
Faktor Intelektual
Faktor Lingkungan
Faktor Psikologis
Pendekatan, strategi dan teknik membaca
|
Diskusi kelompok
Brainstorming
Simulasi
Observasi
|
Performance
Ketajaman
Analisis dan komunikatif
|
100 %
|
Farida Rahim, 2007
Halaman 16-19
Halaman 31-51
|
18
|
Ujian Semester
|
Soal esay
|
100 %
|
Daftar Bacaan
1. Ahmad Harjasujana.1988. Materi Ajar: Proses Membaca. UT : Jakarta
2. Amiruddin.1991.Pengantar
Apresiasi Karya Sastra. Sinar Baru : Bandung
3. Atmazaki.1987. Pembacaan
Karya sastra Sebagai Sutu Pertunjukan. Angkasa Raya: Padang
4. Djago Tarigan.1986.Teknik Pengajaran Ketrampilan Berbahasa.Angkasa: Bandung
5. Etti Mulyati.1988.Prosedur Kloze.UT:Jakarta
6. Farida Rahim.2007.Pengajaran Membaca di Sekolah Dasar.Bumi Aksara:Jakarta
7. Hernowo.2003.Quantum
Reading : Cara Cepatan Bermanfaat Untuk
Merangsang Munculnya Potensi Membaca.MLC:Bandung
8. Hendry Guntur Tarigan.1986. Membaca Sebagai Suatu Ketrampilan Berbahasa.Angkasa:Bandung
9. H.G.Tarigan.1983.Membaca Ekspresif.Angkasa:Bandung
10.I Gusti Ngurah Oka.1983.Pengantar Membaca dan Pengajarannya.UN:Bandung
11.Mortimer J.Adler.dkk.1986.Cara Membaca Buku dan Mamahaminya.Panca Simpati:Jakarta
12.Nurhadi.1987.Membaca
Cepat dan Efektif. Sinar baru:Bandung
13.Nurhadi.1989.Bagaimana
Meningkatkan Kemampuan Membaca.Sinar baru:Bandung.Razak.1991.Kemampuan
Membaca.Unri Press:Pekanbar
14.Razak.1998.Membaca
Pemahaman, Teori dan Aplikasi Pengajaran.Unri Press:Pekanbaru. 15.Soedarso.1988. Sistem
Membaca Cepat Dan Efektif.Gramedia:Jakarta
16.St.Y.Slamet.Dasar-dasar
Ketrampilan Berbahasa Indonesia.UNS Press:Surakarta
UNIVERSITAS
ISLAM RIAU
SILABUS
PERKULIAHAN
Dosen pengasuh : Drs. Darusman AR
Sri Rahayu, S.Pd., M.Pd.
Albert, S.Pd., M.Pd.
Fakultas : Keguruan dan
Ilmu Pendidikan
Jurusan/Prodi : Pendidikan Bahasa dan
Sastra Indonesia
Mata Kuliah : Membaca
Tahun/Semester : 2012/2013
SKS : 4 SKS
Standar Kompetensi :
Pembahasan dan penerapan berbagai proses membaca, jenis membaca, hakekat
membaca guna untuk menemukan
kemampuan dan
kecepatan membaca pemahaman dalam bentuk wacana tulis ilmiah dan karya sastra
TTM Ke
|
Kemampuan Akhir Yang Diharapkan
|
Materi Pokok
|
Kegiatan
Tatap Muka
|
Tugas
|
Indikator
Keberha-silan
|
Sumber Belajar
|
|
Terstruk-tur
|
Mandiri
|
||||||
1
|
Mampu menjelaskan pengertian membaca sebagai ketrampilan berbahasa.
|
Pendahuluan
Pengertian dan perkem-
bangan membaca
|
a.Pengertianmembaca
b.Tujuan membaca
c.Hakekat membaca
|
Menjawab
pertanyaan
|
Laporan
|
Baik
|
St.Y.Slamet, 2007
Halaman, 65-92
Ngurah Oka, 1983 halaman 11-17
Tarigan, 1990
halaman 5-12
|
2
|
Mampu menjelaskan proses membaca sebagai ilmu ketram-pilan berbahasa
|
Proses membaca pemahaman
|
Proses membaca sebagai
Proses Psikologis
Proses Perseptuan
Proses Sensoris
|
Bacaan ilmiah
|
Mencari
Artikel
|
Baik
|
Ngurah Oka, 1983
Halaman 54-64
Harjasujana, 1988
Halaman 1-20
|
3
|
Mampu mendemontrasikan teks ilmiah dan sastra sesuai dengan pemahaman
bacaan
|
Kemampuan membaca
|
Kemampuan membaca
Pikiran pokok
Pikiran Penjelas
Pesan dan amanat
Kesimpulan
|
Mencari diksi dan urutan ide bacaan dalam paragraf
|
Kliping
|
Baik
|
Razak, 1991
Halaman 13-24
Tampubolon, 1987
Halaman 6-9
|
4
|
Mampu menentukan ragam dan tipe-tipe pembaca yang baik
|
Ragam pembaca
Tipe-tipe pembaca
|
Jenjang pembaca
Katergori pembaca
Tipe-tipe pembaca
|
Menjawab
pertanyaan
|
Laporan
|
Baik
|
Razak, 1991
Halaman 51-57
Nurhadi, 1987
123-130
|
5
|
Mampu menjelaskan cara menumbuhkem-bangkan minat baca
|
Menumbuhkembangkan
minat baca
|
Motivasi membaca dan minat baca
|
Menjawab
pertanyaan
|
Laporan
Observa
|
Baik
|
Razak, 1991
Halaman 51-57
Tarigan, 1990
Halaman 102-105
|
6
|
Mampu menerapkan kecepatan membaca karya ilmiah dan sastra
|
Membaca cepat dan kecepatan membaca efektif
|
Pengertian membaca cepat dan kecepatan membaca secara efektif dan
terarah
|
Latihan membaca
cepat
|
Siapkanstop wacth
|
Baik
|
Harjasujana, 1988
Halaman 2-7
Razak, 1991
Halaman 58-70
Nurhadi, 1987
53-116
|
7
|
Mampu menerapkan membaca squensi dan membaca klosur
|
Pemahaman bacaan sequensi dan klosur
|
Bacaan squensi dan
bacaan klosur dalam pengajarannya
|
Latihan menjawab
pertanyaan
|
Membuat baca-
an sku-
ensi dan klosur
|
Baik
|
Razak, 1991
Halaman 110-119
Halaman 133-142
Mulyati,1988
Halaman 13-16
|
8
|
Mid Semester
|
||||||
9
|
Mampu menjelaskan membaca literal dan membaca kritis serta kreatif
|
Pembaca awal dan pembaca lanjut
|
Membaca literal
Membaca kritis
Membaca Kreatif
|
Menjawab
soal
|
Laporan
|
Baik
|
Nurhadi, 1989
Halaman 57-59
|
10
|
Mampu menjelaskan dan menerapkan bacaan sastra
|
Membaca karya sastra
tradisional dan modern
|
Karya sastra prosa fiksi, puisi dan drama
|
Menjawab
soal
|
Resensi bacaan sastra
|
Baik
|
Nurhadi, 1989
Halaman 60-61
Amiruddin 1991
Halaman 15-33
Atmazaki dkk 1990
Halaman 18-39
Tarigan, 1986
Halaman 138-144
|
11
|
Mampu menjelaskan teori membaca dan penerapannya
|
Faktor yang mempe-ngaruhi membaca
|
Faktor intelegensi, sikap, perbedaan kelamin, penguasaan bahasa dan
status sosial ekonomi
|
Menjawab
soal
|
Laporan
|
Baik
|
Harjasujana, 1988
Halaman 1-20
Ngurah Oka, 1987
Halaman 6-9
|
12
|
Mampu melaksanakan bacaan matematis dan hitungan cerita
|
Membaca matematis
|
Membaca hitungan cerita
|
Menjawab
soal
|
Laporan
|
Baik
|
Razak, 1991
Halaman 154-158
|
13
|
Mampu melaksanakan membaca di perpustakaan dengan tugas mengamati atau
mencacat pengelolaan pustaka
|
Membaca pustaka
|
Membaca diperpustakan sekolah dan kampus
|
Membaca
Buku di pustaka
|
Laporan
|
Baik
|
Harjasujana, 1988
Halaman 2-20
|
14
|
Mampu menjelaskan kembali isi buku yang dibaca
|
Kualitas buku ilmiah dan buku sastra
|
Mengenal kualitas buku ilmiah dan buku sastra serta analisis bacaan
esai
|
Menjawab
soal
|
Resensi
Buku
|
Baik
|
Nurhadi, 1989
Halaman 121-124
|
15
|
Mampu mengaplikasikan bacaan sesuai dengan tujuan membaca
|
Tujuan pembelajaran membaca
|
Membaca sesuai dengan tujuan pembelajaran membaca di sekolah
|
Mencari materi dalam Kurikulum
|
Laporan
|
Baik
|
Ngurah Oka, 1983
Halaman 83-94
Nurhadi, 1989
Halaman 69-72
|
16
|
Mampu mengimplemen-tasikan manfaan memba-ca buku
|
Metode AMBAK
|
Metode AMBAK dalam membaca buku
|
Latihan
|
Laporan
|
Baik
|
Hernowo, 2003
Halaman 19-23
|
17
|
Mampu menerapkan kemampauan membaca dalam pendekatan, strategi dan
teknik membaca
|
Strategi membaca pemahaman
|
Pendekatan, strategi dan teknik membaca
|
Menjawab
soal
|
Membuat maka-
lah
|
Baik
|
Farida Rahim, 2007
Halaman 16-19
Halaman 31-51
|
18
|
Ujian Semester
|
||||||
Pekanbaru,
30 Juli 2012
Dosen
pengasuh,
Albert, S.Pd., M.Pd
TUGAS MATA KULIAH MEMBACA
Tugas
Ke
|
Tujuan Tugas
|
Uraian Tugas
|
Kriteria
Penilaian
|
|||
Objek Garapan
|
Yang Harus Dikerjakan
|
Metode/Cara
Pengerjaan Acauan Yang Digunakan
|
Deskripsi
Tugas
|
|||
1-2
|
Mampu menjelaskan pe-
ngertian membaca dan proses
membaca sebagai ketrampilan berbahasa
|
Teori membaca dan proses
membaca
|
Merevieu defenisi mem-
baca dan proses memba-
ca (dikerjakan dalam 4
kelompok)
|
Studi pustaka dan internet
|
Diketik pada ker-
tas kuato 1,5 spasi dan untuk dipresentasikan
|
Ketajaman analisis dan kejelasan dalam presentasi
|
3-4
|
Mampu mendemontasi
|
Kemampuan membaca dan
tipe-tipe pembaca
|
Menganalisis teks bacaan
ilmiah/artikel
|
Inkuiri dan diskusi teks
bacaan ilmiah dan sastra
|
Diketik pada ker-
tas kuato 1,5 spasi dan untuk dipresentasikan
|
Ketajaman analisis dan kejelasan dalam presentasi
|
5-6-7
|
Mampu menjelaskan,
menerapkan dan mende-
montrasikan membaca ce pat
pada bacaan skuensi dan bacaan klosur
|
Meningkatkan minat baca
dalam melatih bacaan skuensi dan klosur
|
Merevieu teks bacaan sesuai dengan
diksi dan urutan secara kronologis ide yang terdapat dalam paragraf
|
Inkuiri dan diskusi teks
bacaan yang diminati.
|
Diketik pada ker-
tas kuato 1,5 spasi dan untuk dipresentasikan
|
Performance
Ketajaman analisis dan kejelasan dalam presentasi
|
Mids Semester
|
||||||
9-10-11
|
Mampu menjelaskan pe-
ngertian membaca literal,
kritis dan kreatif sebagai ketrampilan
berbahasa
|
Teori membaca dan teknik
membaca
|
Merevieu defenisi mem-
baca dan teknik memba-
ca ilmiah dan sastra
(dikerjakan dalam 4 kelompok)
|
Studi pustaka, internet dan
inkuiri
|
Diketik pada ker-
tas kuato 1,5 spasi dan untuk dipresentasikan
|
Ketajaman analisis dan kejelasan dalam presentasi
|
12-13-14
|
Mampu menjelaskan,
menerapkan dan mende-
montrasikan membaca
diperpustakaan serta kualitas buku sesuai dengan tujuan membaca
|
Meningkatkan minat baca di
perpustakaan dan memilih kualitas buku yang baik
|
Meresensi buku yang berkualitas yang berhubungan
dengan teknik pembelajaran membaca
|
Studi pustaka, Inkuiri dan
diskusi teks bacaan yang
berkualitas
|
Diketik pada ker-
tas kuato 1,5 spasi dan untuk dipresentasikan
|
Performance
Ketajaman analisis dan kejelasan dalam presentasi
|
15-16-17
|
Mampu mengaplikasi-kan, mengimplementa-sikanmanfaat membaca
buku sesuai dengan tu-
juan, pendekatan, stra- tegi dan teknik memba- ca buku.
|
Tujuan pembelajaran membaca
Metode AMBAK
Pendekatan, strategi dan teknik membaca
|
Merevieu tujuan mem-
baca dengan metode, pendekatan, strategi dan teknik
membaca (dikerja-
|
Inkuiri, studi pustaka dan
mengemukaan kebaikan dan kelemahan pembela-
ran membaca saat ini.
|
Diketik pada ker-
tas kuato 1,5 spa-
si untuk laporan akhir kuliah
|
Ketajaman ana
lisis dan keje-
lasan dalam membuat laporan akhir
|
Ujian Semester
|
||||||
Kriteria
Penilaian
Jenjang
|
Angka/Huruf
|
Deskripsi Prilaku
|
Bagus
Sekali
|
>80 (37-40)
= A
|
Ide jelas, inovatif, dan mampu menyelesaikan
masalah dengan cakupan luas
|
Bagus
|
60
– 70 (27-36) = B
|
Ide yang dikemukan jelas, mampu menyelesaikan
masalah, inovatif, cakupan baik tidak terlalu luas
|
Cukup
|
40
– 59 (17-26) = C
|
Ide yang dikemukan jelas dan sesuai, namun
kurang inovatif
|
Kurang
|
20
– 39 (16-07) = D
|
|
Kurang
Sekali
|
0 –
19 < 0 -07 ) =E
|
Tidak ada ide dan permasalahan
|
Catatan : Tugas sudah diterima 1
jam sebelum kuliah dimulai
A.
Kegiatan
Perkuliahan
Mata kuliah ini
dibina oleh dosen yang bersangkutan,
metode yang digunakan yaitu:
a.
Ceramah dan tanya jawab
b. Penugasan secara kelompok dan presntasi atas hasil
penelusuran dan melakukan kajian, analisis
serta evaluasi terhadap teori membaca.
c. Penugasan secara kelompok untuk melakukan observasi
lapangan terhadap praktek pembelajaran di kelas.
d. Penugasan secara individual untuk penelusuran
sumber-sumber teori membaca.
B.
Tugas
-
Kuliah dimulai sesuai
dengan jadwal tatap muka.
-
Mahasiswa diwajibkan
membuat laporan bacaan (lih: alberthadinigrat.blogspot.com) buku yang berhungan dengan membaca yang akan ditentukan kemudian.
Struktur Laporan Bacaan:
a.
Pendahuluan: berisi
identitas buku yang dilaporkan secara rinci, yaitu; judul buku, pengarang,
penerbit, tahun terbit, cetakan, kota dan lembaga penerbit, tebal buku, garis
besar isi buku,dll.
b.
Bagian buku (bab/subbab
yang dilaporkan) disampaikan intisarinya dengan menggunakan bahasa sendiri.
c.
Komentar penulis tentang
isi buku yang dilaporkan. Pada bagian ini pelapor dapat menggunakan rujukan
lain sebagai pembanding dan atau penjelasan lebih lanjut.
d.
Penutup, pandangan
penulis tentang buku yang dilaporkan, manfaat dan kritik.
-
Tugas presentasi tiap
minggu: mahasiswa diharuskan membuat makalah sederhana dengan membentuk
kelompok kecil terdiri atas 6 orang untuk membahas dan
mempresentasikan materi perkuliahan sesuai yang ditentukan.
-
Evaluasi tengah semester
dilakukan pada saat jadwal kuliah minggu kedelapan, dan evaluasi akhir semester
mahasiswa diuji dengan soal-soal esai.
-
Mahasiswa membuat makalah
dengan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar dan dikumpulkan bersama
LJU saat mengikuti ujian akhir. Topik ditentuakan oleh dosen pembimbing.
C.
Peraturan Kelas
1. Mahasiswa
tidak diperbolehkan mengikuti perkuliahan dengan memakai celana jeans atau sejenisnya, baju kaos dan
sandal.
2. Mahasiswa
dapat mengikuti ujian akhir semester apabila menghadiri pertemuan intensif
tatap muka perkuliahan sebanyak minimal 80%.
3. Jika
ditemukan adanya indikasi plagiarisme dalam mengerjakan tugas maka nilai yang
bersangkutan tidak akan dikeluarkan.
4. Mahasiswa
harus menyerahkan tugas sesuai jadwal yang ditetapkan dan dosen segera
memberikan umpan balik.
5. Bila
dosen belum hadir, setelah lima belas menit dari jadwal yang ditetapkan ketua
kelas harus menghubungi dosen via telepon.
6. Semua
anggota kelas sepakat mencapai kesuksesan dalam perkuliahan ini dengan lebih
mengembangkan iklim koperatif daripada iklim kompetitif.
7. Semua
hambatan yang dihadapi dalam perkuliahan ini segera dibicarakan dengan dosen
pembina dan dosen wajib memfasilitasi.
Pekanbaru, Agustus 2012
Albert,
S.Pd., M.Pd.
Dosen Prodi Pendidikan Bahasa/Indonesia FKIP UIR Pekanbaru HP: +6281276446817 Email: albert.hadiningrat@yahoo.com |
Tidak ada komentar:
Posting Komentar