Selasa, 07 Agustus 2012

SILABUS MK MEMBACA


SILABUS
PERKULIAHAN MEMBACA
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS ISLAM RIAU PEKANBARU TAHAN AKADEMIK 2012/2013


OLEH
DRS. DARUSMAN AR, M.Pd.
SRI RAHAYU, S.Pd., M.Pd.
ALBERT, S.Pd., M.Pd


UNIVERSITAS ISLAM RIAU
SILABUS PERKULIAHAN
Dosen pengasuh : Drs. Darusman AR, M.Pd.
                                                                           Sri Rahahyu, S.Pd., M.Pd.
                                                                           Albert, S.Pd., M.Pd.
Fakultas                                : Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Jurusan/Prodi                        : Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
Mata Kuliah                          : Membaca
Tahun/Semester                    : 2012/2013
SKS                                       : 4 SKS
Standar Kompetensi              : Pembahasan dan penerapan berbagai proses membaca, jenis membaca, hakekat membaca guna untuk menemukan
                                                 kemampuan dan kecepatan membaca pemahaman dalam bentuk wacana tulis ilmiah dan karya sastra

Minggu
    Ke
Kemampuan Akhir Yang Diharapkan
Materi Pokok
Bentuk Pembelajaran
Keriteria
Penilaian
Bobot

Sumber Belajar
1
Mampu menjelaskan pengertian membaca sebagai ketrampilan berbahasa.
a.Pengertian membaca
b.Tujuan membaca
c.Hakekat membaca
Ceramah
Diskusi Kelompok
Case Study
Penampilan
Ketajaman
Analisis dan komunikatif
100 %
St.Y.Slamet, 2007
Halaman, 65-92
Ngurah Oka, 1983 halaman 11-17
Tarigan, 1990
halaman 5-12
2
Mampu menjelaskan proses membaca sebagai ilmu ketram-pilan berbahasa
Proses membaca sebagai
Proses Psikologis
Proses Perseptuan
Proses Sensoris
Diskusi Kelompok
Brainstorming
Ceramah
Kejelasan dan ketajaman analisis
Performance
100 %
Ngurah Oka, 1983
Halaman 54-64
Harjasujana, 1988
Halaman 1-20
3
Mampu mendemontrasikan teks ilmiah dan sastra sesuai dengan pemahaman bacaan
Kemampuan membaca
Pikiran pokok
Pikiran Penjelas
Pesan dan amanat
Kesimpulan
Demonstrasi
Diskusi kelompok
Simulasi
Performance
Ketajaman
Analisis dan komunikatif
100 %
Razak, 1991
Halaman 13-24
Tampubolon, 1987
Halaman 6-9
4
Mampu menentukan ragam dan tipe-tipe pembaca yang baik
Ragam pembaca
Tipe-tipe pembaca
Diskusi Kelompok
Brainstorming
Case study
Ceramah
Performance
Ketajaman
Analisis dan komunikatif
100 %
Razak, 1991
Halaman 51-57
Nurhadi, 1987
123-130

5
Mampu menjelaskan cara menumbuhkembangkan minat baca
Motivasi membaca dan minat baca
Simulasi
Observasi
Diskusi
Case study
Performance
Ketajaman
Analisis dan komunikatif
100 %
Razak, 1991
Halaman 51-57
Tarigan, 1990
Halaman 102-105

6
Mampu menerapkan kecepatan membaca karya ilmiah dan sastra
Pengertian membaca cepat dan kecepatan membaca secara efektif dan terarah
Brainstorming
Ceramah
Simulasi
Observasi
Diskusi

Performance
Ketajaman
Analisis dan komunikatif
100 %
Harjasujana, 1988
Halaman 2-7
Razak, 1991
Halaman 58-70
Nurhadi, 1987
53-116
7
Mampu menerapkan membaca squensi dan membaca klosur
Bacaan squensi dan pengajarannya
Bacaan klosur dan pengajarannya
Simulasi
Observasi
Diskusi
Case study
Performance
Ketajaman
Analisis dan komunikatif
100 %
Razak, 1991
Halaman 110-119
Halaman 133-142
Mulyati,1988
Halaman 13-16
8
Mid Semester

Soal esay



9
Mampu menjelaskan membaca literal dan membaca kritis serta kreatif
Membaca literal
Membaca kritis
Membaca Kreatif
Brainstorming
Simulasi
Observasi
Diskusi kelompok
Performance
Ketajaman
Analisis dan komunikatif
100 %
Nurhadi, 1989
Halaman 57-59
10
Mampu menjelaskan dan menerapkan bacaan sastra
Karya sastra prosa fiksi, puisi dan drama
Brainstorming
Simulasi
Observasi
Diskusi kelompok
Performance
Ketajaman
Analisis dan komunikatif
100 %
Nurhadi, 1989
Halaman 60-61
Amiruddin 1991
Halaman 15-33
Atmazaki dkk 1990
Halaman 18-39
Tarigan, 1986
Halaman 138-144
11
Mampu menjelaskan teori membaca dan penerapannya
Faktor intelegensi, sikap, perbedaan kelamin, penguasaan bahasa dan status sosial ekonomi
Brainstorming
Simulasi
Observasi
Diskusi kelompok
Performance
Ketajaman
Analisis dan komunikatif
100 %
Harjasujana, 1988
Halaman 1-20
Ngurah Oka, 1987
Halaman 6-9
12
Mampu melaksanakan bacaan matematis dan hitungan cerita
Membaca hitungan cerita
Brainstorming
Simulasi
Observasi
Diskusi kelompok
Performance
Ketajaman
Analisis dan komunikatif
100 %
Razak, 1991
Halaman 154-158
13
Mampu melaksanakan membaca di perpustakaan dengan tugas mengamati atau mencacat pengelolaan pustaka
Membaca diperpustakan sekolah dan kampus
Brainstorming
Simulasi
Observasi
Diskusi kelompok
Performance
Ketajaman
Analisis dan komunikatif
100 %
Harjasujana, 1988
Halaman 2-20

14
Mampu menjelaskan kembali isi buku yang dibaca
Mengenal kualitas buku ilmiah dan buku sastra serta analisis bacaan esai
Brainstorming
Simulasi
Observasi
Diskusi kelompok
Performance
Ketajaman
Analisis dan komunikatif
100 %
Nurhadi, 1989
Halaman 121-124
15
Mampu mengaplikasikan bacaan sesuai dengan tujuan membaca
Membaca sesuai dengan tujuan pembelajaran membaca di sekolah
Diskusi kelompok
Brainstorming
Simulasi
Observasi

Performance
Ketajaman
Analisis dan komunikatif
100 %
Ngurah Oka, 1983
Halaman 83-94
Nurhadi, 1989
Halaman 69-72
16
Mampu mengimplementasikan manfaan membaca buku
Metode AMBAK dalam membaca buku
Diskusi kelompok
Brainstorming
Simulasi
Observasi

Performance
Ketajaman
Analisis dan komunikatif
100 %
Hernowo, 2003
Halaman 19-23
17
Mampu menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi kemampauan membaca dan pendekatan, strategi dan teknik membaca
Faktor Fisiologis
Faktor Intelektual
Faktor Lingkungan
Faktor Psikologis
Pendekatan, strategi dan teknik membaca
Diskusi kelompok
Brainstorming
Simulasi
Observasi

Performance
Ketajaman
Analisis dan komunikatif
100 %
Farida Rahim, 2007
Halaman 16-19
Halaman 31-51
18
Ujian Semester

Soal esay

100 %

Daftar Bacaan
1. Ahmad Harjasujana.1988. Materi Ajar: Proses Membaca. UT : Jakarta
2. Amiruddin.1991.Pengantar Apresiasi Karya Sastra. Sinar Baru : Bandung
3. Atmazaki.1987. Pembacaan Karya sastra Sebagai Sutu Pertunjukan. Angkasa Raya: Padang
4. Djago Tarigan.1986.Teknik Pengajaran Ketrampilan Berbahasa.Angkasa: Bandung
5. Etti Mulyati.1988.Prosedur Kloze.UT:Jakarta.
6. Farida Rahim.2007.Pengajaran Membaca di Sekolah Dasar.Bumi Aksara:Jakarta
7. Hernowo.2003.Quantum Reading: Cara Cepatan Bermanfaat Untuk Merangsang Munculnya Potensi Membaca.MLC:Bandung
8. Hendry Guntur Tarigan.1986. Membaca Sebagai Suatu Ketrampilan Berbahasa.Angkasa:Bandung.
9. H.G.Tarigan.1983.Membaca Ekspresif.Angkasa:Bandung.
10.I Gusti Ngurah Oka.1983.Pengantar Membaca dan Pengajarannya.UN:Bandung
11.Mortimer J.Adler.dkk.1986.Cara Membaca Buku dan Mamahaminya.Panca Simpati:Jakarta.
12.Nurhadi.1987.Membaca Cepat dan Efektif. Sinar baru:Bandung
13.Nurhadi.1989.Bagaimana Meningkatkan Kemampuan Membaca.Sinar baru:Bandung.Razak.1991.Kemampuan Membaca.Unri Press:Pekanbar
14.Razak.1998.Membaca Pemahaman, Teori dan Aplikasi Pengajaran.Unri Press:Pekanbaru.                   15.Soedarso.1988. Sistem Membaca Cepat Dan Efektif.Gramedia:Jakarta.                                             
16.St.Y.Slamet.Dasar-dasar Ketrampilan Berbahasa Indonesia.UNS Press:Surakarta



                                                                                                                                                            
UNIVERSITAS ISLAM RIAU
SILABUS PERKULIAHAN
Dosen pengasuh : Drs. Darusman AR, M.Pd.
                                                                           Sri Rahayu, S.Pd., M.Pd.
                                                                           Albert, S.Pd., M.Pd.
Fakultas                                : Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Jurusan/Prodi                        : Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
Mata Kuliah                          : Membaca
Tahun/Semester                    : 2012/2013
SKS                                       : 4 SKS
Standar Kompetensi              : Pembahasan dan penerapan berbagai proses membaca, jenis membaca, hakekat membaca guna untuk menemukan
                                                 kemampuan dan kecepatan membaca pemahaman dalam bentuk wacana tulis ilmiah dan karya sastra
TTM    Ke
Kemampuan Akhir Yang Diharapkan
Materi Pokok
Kegiatan
Tatap Muka
Tugas
Indikator
Keberha-silan
Sumber Belajar
Terstruk-tur
Mandiri
1
Mampu menjelaskan pengertian membaca sebagai ketrampilan berbahasa.
Pendahuluan
Pengertian dan perkem-
bangan membaca
a.Pengertianmembaca
b.Tujuan membaca
c.Hakekat membaca
Menjawab
pertanyaan
Laporan
Baik
St.Y.Slamet, 2007
Halaman, 65-92
Ngurah Oka, 1983 halaman 11-17
Tarigan, 1990
halaman 5-12
2
Mampu menjelaskan proses membaca sebagai ilmu ketram-pilan berbahasa
Proses membaca pemahaman
Proses membaca sebagai
Proses Psikologis
Proses Perseptuan
Proses Sensoris
Bacaan ilmiah
Mencari
Artikel
Baik
Ngurah Oka, 1983
Halaman 54-64
Harjasujana, 1988
Halaman 1-20
3
Mampu mendemontrasikan teks ilmiah dan sastra sesuai dengan pemahaman bacaan
Kemampuan membaca

Kemampuan membaca
Pikiran pokok
Pikiran Penjelas
Pesan dan amanat
Kesimpulan
Mencari diksi dan urutan ide bacaan dalam paragraf
Kliping
Baik
Razak, 1991
Halaman 13-24
Tampubolon, 1987
Halaman 6-9
4
Mampu menentukan ragam dan tipe-tipe pembaca yang baik
Ragam pembaca
Tipe-tipe pembaca
Jenjang pembaca
Katergori pembaca
Tipe-tipe pembaca
Menjawab
pertanyaan
Laporan
Baik
Razak, 1991
Halaman 51-57
Nurhadi, 1987
123-130

5
Mampu menjelaskan cara menumbuhkem-bangkan minat baca
Menumbuhkembangkan
minat baca
Motivasi membaca dan minat baca
Menjawab
pertanyaan
Laporan
Observa
Baik
Razak, 1991
Halaman 51-57
Tarigan, 1990
Halaman 102-105
6
Mampu menerapkan kecepatan membaca karya ilmiah dan sastra
Membaca cepat dan kecepatan membaca efektif
Pengertian membaca cepat dan kecepatan membaca secara efektif dan terarah
Latihan membaca
cepat
Siapkanstop wacth
Baik
Harjasujana, 1988
Halaman 2-7
Razak, 1991
Halaman 58-70
Nurhadi, 1987
53-116
7
Mampu menerapkan membaca squensi dan membaca klosur
Pemahaman bacaan sequensi dan klosur
Bacaan squensi dan
bacaan klosur dalam pengajarannya
Latihan menjawab
pertanyaan
Membuat baca-
an sku-
ensi dan klosur
Baik
Razak, 1991
Halaman 110-119
Halaman 133-142
Mulyati,1988
Halaman 13-16

8
Mid Semester
9
Mampu menjelaskan membaca literal dan membaca kritis serta kreatif
Pembaca awal dan pembaca lanjut
Membaca literal
Membaca kritis
Membaca Kreatif
Menjawab
soal
Laporan

Baik
Nurhadi, 1989
Halaman 57-59
10
Mampu menjelaskan dan menerapkan bacaan sastra
Membaca karya sastra
tradisional dan modern
Karya sastra prosa fiksi, puisi dan drama
Menjawab
soal
Resensi bacaan sastra
Baik
Nurhadi, 1989
Halaman 60-61
Amiruddin 1991
Halaman 15-33
Atmazaki dkk 1990
Halaman 18-39
Tarigan, 1986
Halaman 138-144
11
Mampu menjelaskan teori membaca dan penerapannya
Faktor yang mempe-ngaruhi membaca
Faktor intelegensi, sikap, perbedaan kelamin, penguasaan bahasa dan status sosial ekonomi
Menjawab
soal
Laporan

Baik
Harjasujana, 1988
Halaman 1-20
Ngurah Oka, 1987
Halaman 6-9
12
Mampu melaksanakan bacaan matematis dan hitungan cerita
Membaca matematis
Membaca hitungan cerita
Menjawab
soal
Laporan

Baik
Razak, 1991
Halaman 154-158
13
Mampu melaksanakan membaca di perpustakaan dengan tugas mengamati atau mencacat pengelolaan pustaka
Membaca pustaka
Membaca diperpustakan sekolah dan kampus
Membaca
Buku di pustaka
Laporan

Baik
Harjasujana, 1988
Halaman 2-20

14
Mampu menjelaskan kembali isi buku yang dibaca
Kualitas buku ilmiah dan buku sastra
Mengenal kualitas buku ilmiah dan buku sastra serta analisis bacaan esai
Menjawab
soal
Resensi
Buku
Baik
Nurhadi, 1989
Halaman 121-124
15
Mampu mengaplikasikan bacaan sesuai dengan tujuan membaca
Tujuan pembelajaran membaca
Membaca sesuai dengan tujuan pembelajaran membaca di sekolah
Mencari materi dalam Kurikulum
Laporan

Baik
Ngurah Oka, 1983
Halaman 83-94
Nurhadi, 1989
Halaman 69-72
16
Mampu mengimplemen-tasikan manfaan memba-ca buku
Metode AMBAK
Metode AMBAK dalam membaca buku
Latihan
Laporan

Baik
Hernowo, 2003
Halaman 19-23
17
Mampu menerapkan kemampauan membaca dalam pendekatan, strategi dan teknik membaca
Strategi membaca pemahaman

Pendekatan, strategi dan teknik membaca
Menjawab
soal
Membuat maka-
lah

Baik
Farida Rahim, 2007
Halaman 16-19
Halaman 31-51
18
Ujian Semester



                                                                                                                             Pekanbaru, 30 Juli 2012
                                                                                                                                                            Dosen pengasuh,



Albert, S.Pd., M.Pd







TUGAS MATA KULIAH MEMBACA


Tugas
Ke

Tujuan Tugas
Uraian Tugas

Kriteria Penilaian
Objek Garapan
Yang Harus Dikerjakan
Metode/Cara Pengerjaan Acauan Yang Digunakan
Deskripsi Tugas
1-2
Mampu menjelaskan pe-
ngertian membaca dan proses membaca sebagai  ketrampilan berbahasa
Teori membaca dan proses membaca
Merevieu defenisi mem-
baca dan proses memba-
ca (dikerjakan dalam 4 kelompok)
Studi pustaka  dan internet
Diketik pada ker-
tas kuato 1,5 spasi dan untuk dipresentasikan
Ketajaman analisis dan kejelasan dalam presentasi
3-4
Mampu mendemontasi
kan kemampuan dan tipe-tipe pembaca yang baik
Kemampuan membaca dan tipe-tipe pembaca
Menganalisis teks bacaan ilmiah/artikel
Inkuiri dan diskusi teks
bacaan ilmiah dan sastra
Diketik pada ker-
tas kuato 1,5 spasi dan untuk dipresentasikan
Ketajaman analisis dan kejelasan dalam presentasi
5-6-7
Mampu menjelaskan,
menerapkan dan mende-
montrasikan membaca ce pat pada bacaan skuensi dan bacaan klosur
Meningkatkan minat baca dalam melatih bacaan skuensi dan klosur
Merevieu teks bacaan sesuai dengan diksi dan urutan secara kronologis ide yang terdapat dalam paragraf
Inkuiri dan diskusi teks
bacaan yang diminati.
Diketik pada ker-
tas kuato 1,5 spasi dan untuk dipresentasikan
Performance
Ketajaman analisis dan kejelasan dalam presentasi

Mids Semester

9-10-11
Mampu menjelaskan pe-
ngertian membaca literal, kritis dan kreatif sebagai  ketrampilan berbahasa
Teori membaca dan teknik membaca
Merevieu defenisi mem-
baca dan teknik memba-
ca ilmiah dan sastra (dikerjakan dalam 4 kelompok)
Studi pustaka, internet dan inkuiri
Diketik pada ker-
tas kuato 1,5 spasi dan untuk dipresentasikan
Ketajaman analisis dan kejelasan dalam presentasi
12-13-14
Mampu menjelaskan,
menerapkan dan mende-
montrasikan membaca diperpustakaan serta kualitas buku sesuai dengan tujuan membaca
Meningkatkan minat baca di perpustakaan dan memilih kualitas buku yang baik
Meresensi buku yang berkualitas yang berhubungan dengan teknik pembelajaran membaca
Studi pustaka, Inkuiri dan diskusi teks bacaan yang
berkualitas
Diketik pada ker-
tas kuato 1,5 spasi dan untuk dipresentasikan
Performance
Ketajaman analisis dan kejelasan dalam presentasi
15-16-17
Mampu mengaplikasi-kan, mengimplementa-sikanmanfaat membaca
buku sesuai dengan tu-
juan, pendekatan, stra- tegi dan teknik memba- ca buku.

Tujuan pembelajaran membaca
Metode AMBAK
Pendekatan, strategi dan teknik membaca


Merevieu tujuan mem-
baca dengan metode, pendekatan, strategi dan teknik membaca (dikerja-
kan setiap kelompok)
Inkuiri, studi pustaka dan
mengemukaan kebaikan dan kelemahan pembela-
ran membaca saat ini.
Diketik pada ker-
tas kuato 1,5 spa-
si untuk laporan akhir kuliah
Ketajaman ana
lisis dan keje-
lasan dalam membuat laporan akhir
Ujian Semester

Kriteria Penilaian
Jenjang
Angka/Huruf
Deskripsi Prilaku
Bagus Sekali
>80   (37-40)     = A
Ide jelas, inovatif, dan mampu menyelesaikan masalah dengan cakupan luas
Bagus
60 – 70 (27-36) = B
Ide yang dikemukan jelas, mampu menyelesaikan masalah, inovatif, cakupan baik tidak terlalu luas
Cukup
40 – 59 (17-26) = C
Ide yang dikemukan jelas dan sesuai, namun kurang inovatif
Kurang
20 – 39 (16-07) = D
Ada ide yang dikemukan, namun kurang sesuai dengan permasalahan
Kurang Sekali
0 – 19 < 0 -07 ) =E
Tidak ada ide dan permasalahan

Catatan : Tugas sudah diterima 1 jam sebelum kuliah dimulai

A.    Kegiatan Perkuliahan


Mata kuliah ini dibina oleh  dosen yang bersangkutan, metode yang digunakan yaitu:
a. Ceramah dan tanya jawab
b. Penugasan secara kelompok dan presntasi atas hasil penelusuran dan melakukan kajian,   analisis serta evaluasi terhadap teori membaca.
c. Penugasan secara kelompok untuk melakukan observasi lapangan terhadap praktek pembelajaran di kelas.
d. Penugasan secara individual untuk penelusuran sumber-sumber teori membaca.

B.     Tugas


-     Kuliah dimulai sesuai dengan jadwal tatap muka.
-     Mahasiswa diwajibkan membuat laporan bacaan (lih: alberthadinigrat.blogspot.com) buku yang berhungan dengan membaca yang akan ditentukan kemudian.
Struktur Laporan Bacaan:
a.    Pendahuluan: berisi identitas buku yang dilaporkan secara rinci, yaitu; judul buku, pengarang, penerbit, tahun terbit, cetakan, kota dan lembaga penerbit, tebal buku, garis besar isi buku,dll.
b.    Bagian buku (bab/subbab yang dilaporkan) disampaikan intisarinya dengan menggunakan bahasa sendiri.
c.    Komentar penulis tentang isi buku yang dilaporkan. Pada bagian ini pelapor dapat menggunakan rujukan lain sebagai pembanding dan atau penjelasan lebih lanjut.
d.   Penutup, pandangan penulis tentang buku yang dilaporkan, manfaat dan kritik.

-     Tugas presentasi tiap minggu: mahasiswa diharuskan membuat makalah sederhana dengan membentuk kelompok kecil terdiri atas 6 orang untuk membahas dan mempresentasikan materi perkuliahan sesuai yang ditentukan.
-     Evaluasi tengah semester dilakukan pada saat jadwal kuliah minggu kedelapan, dan evaluasi akhir semester mahasiswa diuji dengan soal-soal esai.
-     Mahasiswa membuat makalah dengan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar dan dikumpulkan bersama LJU saat mengikuti ujian akhir. Topik ditentuakan oleh dosen pembimbing.


C.    Peraturan Kelas

1.      Mahasiswa tidak diperbolehkan mengikuti perkuliahan dengan memakai celana jeans atau sejenisnya, baju kaos dan sandal.
2.      Mahasiswa dapat mengikuti ujian akhir semester apabila menghadiri pertemuan intensif tatap muka perkuliahan sebanyak minimal 80%.
3.      Jika ditemukan adanya indikasi plagiarisme dalam mengerjakan tugas maka nilai yang bersangkutan tidak akan dikeluarkan.
4.      Mahasiswa harus menyerahkan tugas sesuai jadwal yang ditetapkan dan dosen segera memberikan umpan balik.
5.      Bila dosen belum hadir, setelah lima belas menit dari jadwal yang ditetapkan ketua kelas harus menghubungi dosen via telepon.
6.      Semua anggota kelas sepakat mencapai kesuksesan dalam perkuliahan ini dengan lebih mengembangkan iklim koperatif daripada iklim kompetitif.
7.      Semua hambatan yang dihadapi dalam perkuliahan ini segera dibicarakan dengan dosen pembina dan dosen wajib memfasilitasi.


Pekanbaru,  Agustus 2012
Albert, S.Pd., M.Pd.
Dosen Prodi Pendidikan Bahasa/Indonesia FKIP UIR Pekanbaru
HP: +6281276446817
Email: albert.hadiningrat@yahoo.com

Tidak ada komentar:

Poskan Komentar