CONTOH KISI-KISI SOAL DAN SOAL

KISI-KISI PENULISAN SOAL 

Jenis sekolah              : Pendidikan Bahasa Dan Sastra Indonesia

Mata kuliah               : Evaluasi Pengajaran Bahasa

Program/kurikulum  : KTSP

Jumlah soal                : 10

Bentuk soal                : Pilihan Ganda

No	SK	KD	Materi	Kelas/Smester	Indikator	Bentuk Soal	No. Soal
1	Memahami cara memvaliditaskan teoritik alat evaluasi hasil belajar bahasa dan Sastra Indonesia	Siswa mampu memahami apa itu valid	Pengertian valid	VI	Memahami Konsep Valid	Pilihan Ganda	1
					Mampu Membuat Contoh Tentang Valid	Pilihan ganda	2
2	Memahami cara memvaliditaskan teoritik alat evaluasi hasil belajar bahasa dan Sastra Indonesia	Siswa mampu memahami apa itu validitas teoritik	Pengertian vakiditas teoretik	VI	Memahami konsep validitas teoritik	Pilihan ganda	3
					Mampu membuat pertimbangan dalam rangka menjawab pertanyaan-pertanyaan	Pilihan ganda	4
3	Memahami cara memvaliditaskan teoritik alat evaluasi hasil belajar bahasa dan Sastra Indonesia	Siswa mampu memahami tentang validitas isi	Pengertian validitas isi	VI	Memahami konsep validitas isi	Pilihan ganda	5
					Mampu membuat soal yang memiliki validitas isi	Pilihan ganda	6
4	Memahami cara memvaliditaskan teoritik alat evaluasi hasil belajar bahasa dan Sastra Indonesia	Siswa mampu memahami tentang validitas muka (Fase Validity)	Pengertian validitas muka (Fase Validity)	VI	Memahami konsep validitas muka (Fase Validity)	Pilihan ganda	7
					Mampu membedakan validitas muka dengan validitas lainnya	Pilihan ganda	8
5	Memahami cara memvaliditaskan teoritik alat evaluasi hasil belajar bahasa dan Sastra Indonesia	Siswa mampu memahami tentang kontruksi psikologik (Contruct validity)	Pengertian validitas kontruksi psikologik (Contruct validity)	VI	Memahami konsep validitas kontruksi psikologik (Contruct validity)	Pilihan ganda	9
					Mampu mengetahui hal-hal yang termasuk konstruk psikologik	Pilihan ganda	10

Jenis sekolah              : Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia

Mata kuliah               : Evaluasi Pengajaran Bahasa

Program/kurikulum  : KTSP

Jumlah soal                : 10

Bentuk soal                : Pilihan Ganda

1.  Apa yang kamu ketahui tantang valid dalam mengevaluasi hasil belajar bahasa dan sastra indonesia....

a. keabsahan atau kesahihan

b. alat evaluasi

c. bentuk evaluasi

d. kebenaran alat evaluasi

Jawab: a

2. Berikut ini contoh valid yang benar adalah....

a. pisau silet tajam jika digunakan untuk mencukur kumis atau janggut

b. pisau silet tajam jika digunakan untuk memotong kayu

c. timbangan gantung tepat jika digunakan untuk mengukur berat emas

d. kalender tepat untuk menngukur satuan waktu

Jawab: a

3. Jelaskan maksud validitas teoritik....

a. alat evaluasi yang dilakukan atas dasar pertimbangan (judgment) teoritik atau logika.

b. kepentingan keabsahan

c. kebenaran keabsahan evaluasi hasil belajar bahasa dan sastra indonesia.

d. pertimbangan yang dilakukan untuk membenarkan data

Jawab: a

4.  Hal-hal apa yang harus dipertimbangkan dalam rangka menjawab pertanyaan-pertanyaan, adalah kecuali....

a. Kurikulum

b. Materi, dan buku sumber

c. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar

d. kondisi siswa

Jawab: d

5. Validitas isi adalah....

a. suatu alat evaluasi artinya ketepatan alat tersebut ditinjau dari segi maeri yang   dievaluasi.

b. kebenaran hasil alat berdasarkan isi

c. isi alat teruji kebenarannya

d. materi yang diujikan sesuai dengan apa yang diajarkan.

Jawab: a

6.  Agar soal memiliki validitas isi yang baik maka harus memperhatikan hal-hal berikut, kecuali....

a.bahan evaluasi merupakan sampel representatif untuk mengukur berapa jauh KD tercapai.

b. titik berat bahan yang diujikan harus berimbang dengan titik berat bahan dalam kurikulum.

c. untuk mengerjakan evaluasi tersebut tidak diperlukan pengetahuan lain yang tidak Relevan atau bahan yang belum diajarkan.

d. menyesuikan antara sikap, perbutan, motivasi, dan pengetahun siswa.

Jawab: d

7. Maksud validitas muka ialah....

a. suatu alat evaluasi yang menyangkut keabsahan (kebaikan) alat evaluasi tersebut,  berkenaan dengan tampilan (kulit, luar, wajahnyanya).

b. validitas yang berbentuk pertanyaan-pertanyaan

c. suatu alat evaluasi keabsahan data tentang sikap siswa

d. alat evaluasi awal untuk menentukan keabsahan data.

Jawab: a

8. Yang membedakan validitas muka dengan validitas yang lainnya ialah, kecuali...

a. tampilan

b. kulit luar

c. wajahnya

d. sifatnya

Jawab: d

9. Apa maksud validitas kontruksi psikologik (Contruct validity) ialah....

a. suatu alat evaluasi yang mengukur aspek sikap, kepribadian, motivasi, minat, dan bakat.

b. suatu alat evaluasi yang mengukur tingkat pengetahuan dan perbuatan

c. suatu alat evaluasi yang mengukur keabsahan aspek kognisi

d. suatu alat evaluasi yang mengukur keabsahan materi jiwa siswa.

Jawab: a

10. Di bawah ini hal-hal yan termasuk konstruksi psikologik ialah, kecuali....

a. kepribadian, intelegensi

b. bakat, minat, berpikir, kritik

c. tampilan muka, wajahnya, dan kulit luar

d. kekuatan rasa diri, dn motivasi.

Jawab: c

SILABUS MK MEMBACA

SILABUS

PERKULIAHAN MEMBACA

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS ISLAM RIAU PEKANBARU TAHAN AKADEMIK 2012/2013

OLEH

DRS. DARUSMAN AR, M.Pd.

SRI RAHAYU, S.Pd., M.Pd.

ALBERT, S.Pd., M.Pd

UNIVERSITAS ISLAM RIAU

SILABUS PERKULIAHAN

Dosen pengasuh : Drs. Darusman AR, M.Pd.

                                                                           Sri Rahahyu, S.Pd., M.Pd.

                                                                           Albert, S.Pd., M.Pd.

Fakultas                                : Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Jurusan/Prodi                        : Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia

Mata Kuliah                          : Membaca

Tahun/Semester                    : 2012/2013

SKS                                       : 4 SKS

Standar Kompetensi              : Pembahasan dan penerapan berbagai proses membaca, jenis membaca, hakekat membaca guna untuk menemukan

                                                 kemampuan dan kecepatan membaca pemahaman dalam bentuk wacana tulis ilmiah dan karya sastra

Minggu     Ke	Kemampuan Akhir Yang Diharapkan	Materi Pokok	Bentuk Pembelajaran	Keriteria Penilaian	Bobot	Sumber Belajar
1	Mampu menjelaskan pengertian membaca sebagai ketrampilan berbahasa.	a.Pengertian membaca b.Tujuan membaca c.Hakekat membaca	Ceramah Diskusi Kelompok Case Study	Penampilan Ketajaman Analisis dan komunikatif	100 %	St.Y.Slamet, 2007 Halaman, 65-92 Ngurah Oka, 1983 halaman 11-17 Tarigan, 1990 halaman 5-12
2	Mampu menjelaskan proses membaca sebagai ilmu ketram-pilan berbahasa	Proses membaca sebagai Proses Psikologis Proses Perseptuan Proses Sensoris	Diskusi Kelompok Brainstorming Ceramah	Kejelasan dan ketajaman analisis Performance	100 %	Ngurah Oka, 1983 Halaman 54-64 Harjasujana, 1988 Halaman 1-20
3	Mampu mendemontrasikan teks ilmiah dan sastra sesuai dengan pemahaman bacaan	Kemampuan membaca Pikiran pokok Pikiran Penjelas Pesan dan amanat Kesimpulan	Demonstrasi Diskusi kelompok Simulasi	Performance Ketajaman Analisis dan komunikatif	100 %	Razak, 1991 Halaman 13-24 Tampubolon, 1987 Halaman 6-9
4	Mampu menentukan ragam dan tipe-tipe pembaca yang baik	Ragam pembaca Tipe-tipe pembaca	Diskusi Kelompok Brainstorming Case study Ceramah	Performance Ketajaman Analisis dan komunikatif	100 %	Razak, 1991 Halaman 51-57 Nurhadi, 1987 123-130
5	Mampu menjelaskan cara menumbuhkembangkan minat baca	Motivasi membaca dan minat baca	Simulasi Observasi Diskusi Case study	Performance Ketajaman Analisis dan komunikatif	100 %	Razak, 1991 Halaman 51-57 Tarigan, 1990 Halaman 102-105
6	Mampu menerapkan kecepatan membaca karya ilmiah dan sastra	Pengertian membaca cepat dan kecepatan membaca secara efektif dan terarah	Brainstorming Ceramah Simulasi Observasi Diskusi	Performance Ketajaman Analisis dan komunikatif	100 %	Harjasujana, 1988 Halaman 2-7 Razak, 1991 Halaman 58-70 Nurhadi, 1987 53-116
7	Mampu menerapkan membaca squensi dan membaca klosur	Bacaan squensi dan pengajarannya Bacaan klosur dan pengajarannya	Simulasi Observasi Diskusi Case study	Performance Ketajaman Analisis dan komunikatif	100 %	Razak, 1991 Halaman 110-119 Halaman 133-142 Mulyati,1988 Halaman 13-16
8	Mid Semester		Soal esay
9	Mampu menjelaskan membaca literal dan membaca kritis serta kreatif	Membaca literal Membaca kritis Membaca Kreatif	Brainstorming Simulasi Observasi Diskusi kelompok	Performance Ketajaman Analisis dan komunikatif	100 %	Nurhadi, 1989 Halaman 57-59
10	Mampu menjelaskan dan menerapkan bacaan sastra	Karya sastra prosa fiksi, puisi dan drama	Brainstorming Simulasi Observasi Diskusi kelompok	Performance Ketajaman Analisis dan komunikatif	100 %	Nurhadi, 1989 Halaman 60-61 Amiruddin 1991 Halaman 15-33 Atmazaki dkk 1990 Halaman 18-39 Tarigan, 1986 Halaman 138-144
11	Mampu menjelaskan teori membaca dan penerapannya	Faktor intelegensi, sikap, perbedaan kelamin, penguasaan bahasa dan status sosial ekonomi	Brainstorming Simulasi Observasi Diskusi kelompok	Performance Ketajaman Analisis dan komunikatif	100 %	Harjasujana, 1988 Halaman 1-20 Ngurah Oka, 1987 Halaman 6-9
12	Mampu melaksanakan bacaan matematis dan hitungan cerita	Membaca hitungan cerita	Brainstorming Simulasi Observasi Diskusi kelompok	Performance Ketajaman Analisis dan komunikatif	100 %	Razak, 1991 Halaman 154-158
13	Mampu melaksanakan membaca di perpustakaan dengan tugas mengamati atau mencacat pengelolaan pustaka	Membaca diperpustakan sekolah dan kampus	Brainstorming Simulasi Observasi Diskusi kelompok	Performance Ketajaman Analisis dan komunikatif	100 %	Harjasujana, 1988 Halaman 2-20
14	Mampu menjelaskan kembali isi buku yang dibaca	Mengenal kualitas buku ilmiah dan buku sastra serta analisis bacaan esai	Brainstorming Simulasi Observasi Diskusi kelompok	Performance Ketajaman Analisis dan komunikatif	100 %	Nurhadi, 1989 Halaman 121-124
15	Mampu mengaplikasikan bacaan sesuai dengan tujuan membaca	Membaca sesuai dengan tujuan pembelajaran membaca di sekolah	Diskusi kelompok Brainstorming Simulasi Observasi	Performance Ketajaman Analisis dan komunikatif	100 %	Ngurah Oka, 1983 Halaman 83-94 Nurhadi, 1989 Halaman 69-72
16	Mampu mengimplementasikan manfaan membaca buku	Metode AMBAK dalam membaca buku	Diskusi kelompok Brainstorming Simulasi Observasi	Performance Ketajaman Analisis dan komunikatif	100 %	Hernowo, 2003 Halaman 19-23
17	Mampu menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi kemampauan membaca dan pendekatan, strategi dan teknik membaca	Faktor Fisiologis Faktor Intelektual Faktor Lingkungan Faktor Psikologis Pendekatan, strategi dan teknik membaca	Diskusi kelompok Brainstorming Simulasi Observasi	Performance Ketajaman Analisis dan komunikatif	100 %	Farida Rahim, 2007 Halaman 16-19 Halaman 31-51
18	Ujian Semester		Soal esay		100 %

Daftar Bacaan

1. Ahmad Harjasujana.1988. Materi Ajar: Proses Membaca. UT : Jakarta

2. Amiruddin.1991.Pengantar Apresiasi Karya Sastra. Sinar Baru : Bandung

3. Atmazaki.1987. Pembacaan Karya sastra Sebagai Sutu Pertunjukan. Angkasa Raya: Padang

4. Djago Tarigan.1986.Teknik Pengajaran Ketrampilan Berbahasa.Angkasa: Bandung

5. Etti Mulyati.1988.Prosedur Kloze.UT:Jakarta.

6. Farida Rahim.2007.Pengajaran Membaca di Sekolah Dasar.Bumi Aksara:Jakarta

7. Hernowo.2003.Quantum Reading: Cara Cepatan Bermanfaat Untuk Merangsang Munculnya Potensi Membaca.MLC:Bandung

8. Hendry Guntur Tarigan.1986. Membaca Sebagai Suatu Ketrampilan Berbahasa.Angkasa:Bandung.

9. H.G.Tarigan.1983.Membaca Ekspresif.Angkasa:Bandung.

10.I Gusti Ngurah Oka.1983.Pengantar Membaca dan Pengajarannya.UN:Bandung

11.Mortimer J.Adler.dkk.1986.Cara Membaca Buku dan Mamahaminya.Panca Simpati:Jakarta.

12.Nurhadi.1987.Membaca Cepat dan Efektif. Sinar baru:Bandung

13.Nurhadi.1989.Bagaimana Meningkatkan Kemampuan Membaca.Sinar baru:Bandung.Razak.1991.Kemampuan Membaca.Unri Press:Pekanbar

14.Razak.1998.Membaca Pemahaman, Teori dan Aplikasi Pengajaran.Unri Press:Pekanbaru.                   15.Soedarso.1988. Sistem Membaca Cepat Dan Efektif.Gramedia:Jakarta.                                             

16.St.Y.Slamet.Dasar-dasar Ketrampilan Berbahasa Indonesia.UNS Press:Surakarta

                                                                                                                                                            

UNIVERSITAS ISLAM RIAU

SILABUS PERKULIAHAN

Dosen pengasuh : Drs. Darusman AR, M.Pd.

                                                                           Sri Rahayu, S.Pd., M.Pd.

                                                                           Albert, S.Pd., M.Pd.

Fakultas                                : Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Jurusan/Prodi                        : Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia

Mata Kuliah                          : Membaca

Tahun/Semester                    : 2012/2013

SKS                                       : 4 SKS

Standar Kompetensi              : Pembahasan dan penerapan berbagai proses membaca, jenis membaca, hakekat membaca guna untuk menemukan

                                                 kemampuan dan kecepatan membaca pemahaman dalam bentuk wacana tulis ilmiah dan karya sastra

TTM    Ke	Kemampuan Akhir Yang Diharapkan	Materi Pokok	Kegiatan Tatap Muka	Tugas		Indikator Keberha-silan	Sumber Belajar
				Terstruk-tur	Mandiri
1	Mampu menjelaskan pengertian membaca sebagai ketrampilan berbahasa.	Pendahuluan Pengertian dan perkem- bangan membaca	a.Pengertianmembaca b.Tujuan membaca c.Hakekat membaca	Menjawab pertanyaan	Laporan	Baik	St.Y.Slamet, 2007 Halaman, 65-92 Ngurah Oka, 1983 halaman 11-17 Tarigan, 1990 halaman 5-12
2	Mampu menjelaskan proses membaca sebagai ilmu ketram-pilan berbahasa	Proses membaca pemahaman	Proses membaca sebagai Proses Psikologis Proses Perseptuan Proses Sensoris	Bacaan ilmiah	Mencari Artikel	Baik	Ngurah Oka, 1983 Halaman 54-64 Harjasujana, 1988 Halaman 1-20
3	Mampu mendemontrasikan teks ilmiah dan sastra sesuai dengan pemahaman bacaan	Kemampuan membaca	Kemampuan membaca Pikiran pokok Pikiran Penjelas Pesan dan amanat Kesimpulan	Mencari diksi dan urutan ide bacaan dalam paragraf	Kliping	Baik	Razak, 1991 Halaman 13-24 Tampubolon, 1987 Halaman 6-9
4	Mampu menentukan ragam dan tipe-tipe pembaca yang baik	Ragam pembaca Tipe-tipe pembaca	Jenjang pembaca Katergori pembaca Tipe-tipe pembaca	Menjawab pertanyaan	Laporan	Baik	Razak, 1991 Halaman 51-57 Nurhadi, 1987 123-130
5	Mampu menjelaskan cara menumbuhkem-bangkan minat baca	Menumbuhkembangkan minat baca	Motivasi membaca dan minat baca	Menjawab pertanyaan	Laporan Observa	Baik	Razak, 1991 Halaman 51-57 Tarigan, 1990 Halaman 102-105
6	Mampu menerapkan kecepatan membaca karya ilmiah dan sastra	Membaca cepat dan kecepatan membaca efektif	Pengertian membaca cepat dan kecepatan membaca secara efektif dan terarah	Latihan membaca cepat	Siapkanstop wacth	Baik	Harjasujana, 1988 Halaman 2-7 Razak, 1991 Halaman 58-70 Nurhadi, 1987 53-116
7	Mampu menerapkan membaca squensi dan membaca klosur	Pemahaman bacaan sequensi dan klosur	Bacaan squensi dan bacaan klosur dalam pengajarannya	Latihan menjawab pertanyaan	Membuat baca- an sku- ensi dan klosur	Baik	Razak, 1991 Halaman 110-119 Halaman 133-142 Mulyati,1988 Halaman 13-16
8	Mid Semester
9	Mampu menjelaskan membaca literal dan membaca kritis serta kreatif	Pembaca awal dan pembaca lanjut	Membaca literal Membaca kritis Membaca Kreatif	Menjawab soal	Laporan	Baik	Nurhadi, 1989 Halaman 57-59
10	Mampu menjelaskan dan menerapkan bacaan sastra	Membaca karya sastra tradisional dan modern	Karya sastra prosa fiksi, puisi dan drama	Menjawab soal	Resensi bacaan sastra	Baik	Nurhadi, 1989 Halaman 60-61 Amiruddin 1991 Halaman 15-33 Atmazaki dkk 1990 Halaman 18-39 Tarigan, 1986 Halaman 138-144
11	Mampu menjelaskan teori membaca dan penerapannya	Faktor yang mempe-ngaruhi membaca	Faktor intelegensi, sikap, perbedaan kelamin, penguasaan bahasa dan status sosial ekonomi	Menjawab soal	Laporan	Baik	Harjasujana, 1988 Halaman 1-20 Ngurah Oka, 1987 Halaman 6-9
12	Mampu melaksanakan bacaan matematis dan hitungan cerita	Membaca matematis	Membaca hitungan cerita	Menjawab soal	Laporan	Baik	Razak, 1991 Halaman 154-158
13	Mampu melaksanakan membaca di perpustakaan dengan tugas mengamati atau mencacat pengelolaan pustaka	Membaca pustaka	Membaca diperpustakan sekolah dan kampus	Membaca Buku di pustaka	Laporan	Baik	Harjasujana, 1988 Halaman 2-20
14	Mampu menjelaskan kembali isi buku yang dibaca	Kualitas buku ilmiah dan buku sastra	Mengenal kualitas buku ilmiah dan buku sastra serta analisis bacaan esai	Menjawab soal	Resensi Buku	Baik	Nurhadi, 1989 Halaman 121-124
15	Mampu mengaplikasikan bacaan sesuai dengan tujuan membaca	Tujuan pembelajaran membaca	Membaca sesuai dengan tujuan pembelajaran membaca di sekolah	Mencari materi dalam Kurikulum	Laporan	Baik	Ngurah Oka, 1983 Halaman 83-94 Nurhadi, 1989 Halaman 69-72
16	Mampu mengimplemen-tasikan manfaan memba-ca buku	Metode AMBAK	Metode AMBAK dalam membaca buku	Latihan	Laporan	Baik	Hernowo, 2003 Halaman 19-23
17	Mampu menerapkan kemampauan membaca dalam pendekatan, strategi dan teknik membaca	Strategi membaca pemahaman	Pendekatan, strategi dan teknik membaca	Menjawab soal	Membuat maka- lah	Baik	Farida Rahim, 2007 Halaman 16-19 Halaman 31-51
18	Ujian Semester

                                                                                                                             Pekanbaru, 30 Juli 2012

                                                                                                                                                            Dosen pengasuh,

Albert, S.Pd., M.Pd

TUGAS MATA KULIAH MEMBACA

Tugas Ke	Tujuan Tugas	Uraian Tugas				Kriteria Penilaian
		Objek Garapan	Yang Harus Dikerjakan	Metode/Cara Pengerjaan Acauan Yang Digunakan	Deskripsi Tugas
1-2	Mampu menjelaskan pe- ngertian membaca dan proses membaca sebagai  ketrampilan berbahasa	Teori membaca dan proses membaca	Merevieu defenisi mem- baca dan proses memba- ca (dikerjakan dalam 4 kelompok)	Studi pustaka  dan internet	Diketik pada ker- tas kuato 1,5 spasi dan untuk dipresentasikan	Ketajaman analisis dan kejelasan dalam presentasi
3-4	Mampu mendemontasi kan kemampuan dan tipe-tipe pembaca yang baik	Kemampuan membaca dan tipe-tipe pembaca	Menganalisis teks bacaan ilmiah/artikel	Inkuiri dan diskusi teks bacaan ilmiah dan sastra	Diketik pada ker- tas kuato 1,5 spasi dan untuk dipresentasikan	Ketajaman analisis dan kejelasan dalam presentasi
5-6-7	Mampu menjelaskan, menerapkan dan mende- montrasikan membaca ce pat pada bacaan skuensi dan bacaan klosur	Meningkatkan minat baca dalam melatih bacaan skuensi dan klosur	Merevieu teks bacaan sesuai dengan diksi dan urutan secara kronologis ide yang terdapat dalam paragraf	Inkuiri dan diskusi teks bacaan yang diminati.	Diketik pada ker- tas kuato 1,5 spasi dan untuk dipresentasikan	Performance Ketajaman analisis dan kejelasan dalam presentasi
			Mids Semester
9-10-11	Mampu menjelaskan pe- ngertian membaca literal, kritis dan kreatif sebagai  ketrampilan berbahasa	Teori membaca dan teknik membaca	Merevieu defenisi mem- baca dan teknik memba- ca ilmiah dan sastra (dikerjakan dalam 4 kelompok)	Studi pustaka, internet dan inkuiri	Diketik pada ker- tas kuato 1,5 spasi dan untuk dipresentasikan	Ketajaman analisis dan kejelasan dalam presentasi
12-13-14	Mampu menjelaskan, menerapkan dan mende- montrasikan membaca diperpustakaan serta kualitas buku sesuai dengan tujuan membaca	Meningkatkan minat baca di perpustakaan dan memilih kualitas buku yang baik	Meresensi buku yang berkualitas yang berhubungan dengan teknik pembelajaran membaca	Studi pustaka, Inkuiri dan diskusi teks bacaan yang berkualitas	Diketik pada ker- tas kuato 1,5 spasi dan untuk dipresentasikan	Performance Ketajaman analisis dan kejelasan dalam presentasi
15-16-17	Mampu mengaplikasi-kan, mengimplementa-sikanmanfaat membaca buku sesuai dengan tu- juan, pendekatan, stra- tegi dan teknik memba- ca buku.	Tujuan pembelajaran membaca Metode AMBAK Pendekatan, strategi dan teknik membaca	Merevieu tujuan mem- baca dengan metode, pendekatan, strategi dan teknik membaca (dikerja- kan setiap kelompok)	Inkuiri, studi pustaka dan mengemukaan kebaikan dan kelemahan pembela- ran membaca saat ini.	Diketik pada ker- tas kuato 1,5 spa- si untuk laporan akhir kuliah	Ketajaman ana lisis dan keje- lasan dalam membuat laporan akhir
Ujian Semester

Kriteria Penilaian

Jenjang	Angka/Huruf	Deskripsi Prilaku
Bagus Sekali	>80   (37-40)     = A	Ide jelas, inovatif, dan mampu menyelesaikan masalah dengan cakupan luas
Bagus	60 – 70 (27-36) = B	Ide yang dikemukan jelas, mampu menyelesaikan masalah, inovatif, cakupan baik tidak terlalu luas
Cukup	40 – 59 (17-26) = C	Ide yang dikemukan jelas dan sesuai, namun kurang inovatif
Kurang	20 – 39 (16-07) = D	Ada ide yang dikemukan, namun kurang sesuai dengan permasalahan
Kurang Sekali	0 – 19 < 0 -07 ) =E	Tidak ada ide dan permasalahan

Catatan : Tugas sudah diterima 1 jam sebelum kuliah dimulai

A.    Kegiatan Perkuliahan

Mata kuliah ini dibina oleh  dosen yang bersangkutan, metode yang digunakan yaitu:

a. Ceramah dan tanya jawab

b. Penugasan secara kelompok dan presntasi atas hasil penelusuran dan melakukan kajian,   analisis serta evaluasi terhadap teori membaca.

c. Penugasan secara kelompok untuk melakukan observasi lapangan terhadap praktek pembelajaran di kelas.

d. Penugasan secara individual untuk penelusuran sumber-sumber teori membaca.

B.     Tugas

-     Kuliah dimulai sesuai dengan jadwal tatap muka.

-     Mahasiswa diwajibkan membuat laporan bacaan (lih: alberthadinigrat.blogspot.com) buku yang berhungan dengan membaca yang akan ditentukan kemudian.

Struktur Laporan Bacaan:

a.    Pendahuluan: berisi identitas buku yang dilaporkan secara rinci, yaitu; judul buku, pengarang, penerbit, tahun terbit, cetakan, kota dan lembaga penerbit, tebal buku, garis besar isi buku,dll.

b.    Bagian buku (bab/subbab yang dilaporkan) disampaikan intisarinya dengan menggunakan bahasa sendiri.

c.    Komentar penulis tentang isi buku yang dilaporkan. Pada bagian ini pelapor dapat menggunakan rujukan lain sebagai pembanding dan atau penjelasan lebih lanjut.

d.   Penutup, pandangan penulis tentang buku yang dilaporkan, manfaat dan kritik.

-     Tugas presentasi tiap minggu: mahasiswa diharuskan membuat makalah sederhana dengan membentuk kelompok kecil terdiri atas 6 orang untuk membahas dan mempresentasikan materi perkuliahan sesuai yang ditentukan.

-     Evaluasi tengah semester dilakukan pada saat jadwal kuliah minggu kedelapan, dan evaluasi akhir semester mahasiswa diuji dengan soal-soal esai.

-     Mahasiswa membuat makalah dengan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar dan dikumpulkan bersama LJU saat mengikuti ujian akhir. Topik ditentuakan oleh dosen pembimbing.

C.    Peraturan Kelas

1.      Mahasiswa tidak diperbolehkan mengikuti perkuliahan dengan memakai celana jeans atau sejenisnya, baju kaos dan sandal.

2.      Mahasiswa dapat mengikuti ujian akhir semester apabila menghadiri pertemuan intensif tatap muka perkuliahan sebanyak minimal 80%.

3.      Jika ditemukan adanya indikasi plagiarisme dalam mengerjakan tugas maka nilai yang bersangkutan tidak akan dikeluarkan.

4.      Mahasiswa harus menyerahkan tugas sesuai jadwal yang ditetapkan dan dosen segera memberikan umpan balik.

5.      Bila dosen belum hadir, setelah lima belas menit dari jadwal yang ditetapkan ketua kelas harus menghubungi dosen via telepon.

6.      Semua anggota kelas sepakat mencapai kesuksesan dalam perkuliahan ini dengan lebih mengembangkan iklim koperatif daripada iklim kompetitif.

7.      Semua hambatan yang dihadapi dalam perkuliahan ini segera dibicarakan dengan dosen pembina dan dosen wajib memfasilitasi.

Pekanbaru,  Agustus 2012

Albert, S.Pd., M.Pd. Dosen Prodi Pendidikan Bahasa/Indonesia FKIP UIR Pekanbaru HP: +6281276446817 Email: albert.hadiningrat@yahoo.com